Estudio: El chat en vivo aumenta la participación de las mujeres universitarias en las clases

Las mujeres adoptaron con mucho más entusiasmo la función de chat en vivo durante las clases de Zoom durante la pandemia que los hombres, según un nuevo estudio de la Universidad de Nevada, Las Vegas (UNLV). Los investigadores esperan que los datos puedan ser una clave para ampliar el acceso de los grupos subrepresentados a las disciplinas STEM a medida que las universidades incorporan tecnología en cursos híbridos e incluso presenciales.

El estudio, publicado el miércoles en la revista MÁS UNO, examinó los resúmenes de chat anónimos del otoño de 2020 de 230 estudiantes repartidos en dos cursos de introducción a la biología para no especialistas que se ofrecieron a través de instrucción remota sincrónica en video. Aproximadamente la mitad de los estudiantes participaron en una encuesta de seguimiento y, de ellos, casi dos tercios se identificaron como mujeres, el 32 % como hombres y el 5 % como género fluido o transgénero.

La encuesta pidió a los estudiantes que calificaran en una escala de 1 (totalmente en desacuerdo) a 7 (totalmente de acuerdo) afirmaciones sobre sus experiencias de chat en vivo, incluso si la característica hizo que la clase fuera divertida, los ayudó a sentirse más cómodos participando en discusiones o facilitó el aprendizaje. Aunque tanto hombres como mujeres generalmente estuvieron de acuerdo, las calificaciones de las mujeres fueron significativamente más altas que las de los hombres. Además, las mujeres (5,61/7) eran significativamente más propensas que los hombres (4,06/7) a decir que deseaban que las clases presenciales incluyeran un mecanismo similar a la función de chat en vivo.

El equipo de investigación de la UNLV señaló que estudios anteriores han mostrado evidencia de que la participación activa con los compañeros de clase mejora el rendimiento y la retención. El compromiso, incluso a través de las funciones de chat, profundiza el sentido de pertenencia de los estudiantes, un resultado que es especialmente valioso para los estudiantes tradicionalmente subrepresentados en los campos STEM debido a su origen étnico, género o falta de antecedentes familiares en la educación superior.

«Nuestros hallazgos implican que implementar estrategias como el chat en vivo puede ayudar a abordar las brechas de género persistentes en la obtención de títulos STEM y ayudar a las mujeres a sentirse más cómodas en un espacio que no siempre les ha dado la bienvenida», dijo la investigadora principal, profesora de psicología de la UNLV y especialista en desarrollo de género. experta Rachael D. Robnett.

conclusiones principales

• Cuando un profesor fomenta el uso de la función de chat durante la instrucción remota a través de WebEx, Zoom y otras plataformas de video, parece inspirar una participación en clase más frecuente y generalizada de lo que los educadores suelen ver durante las conferencias en persona.
• De acuerdo con las respuestas a las preguntas abiertas de la encuesta, el chat en vivo hizo que los estudiantes en general, y especialmente aquellos con ansiedad social o discapacidades como tartamudear, se sintieran más cómodos ofreciendo opiniones y haciendo preguntas.
• En el regreso posterior a la pandemia al aprendizaje principalmente en persona, el equipo de investigación solicitó investigaciones futuras para explorar formas de incorporar el chat en vivo en los cursos STEM. Las opciones potenciales incluyen cursos híbridos para incorporar líneas más diversas de participación en clase, o recurrir a una tecnología emergente llamada «canales secundarios» que permiten a los estudiantes durante la instrucción en persona conversar en tiempo real a través de una aplicación que proyecta anónimamente sus comentarios en un pantalla compartida.