Apoyo al reingreso escolar de niños con necesidades especiales de atención médica después de hospitalizaciones prolongadas

Los niños con necesidades especiales de atención médica (CSHCN, por sus siglas en inglés) a menudo enfrentan interrupciones significativas en su educación debido a hospitalizaciones prolongadas. Un estudio reciente publicado en línea en Discapacidad y rehabilitación el 1 de julio de 2024, por un equipo multidisciplinario de investigadores de la Fundación Kessler y el Children Specialized Hospital, destaca las áreas críticas que necesitan atención para garantizar un reingreso escolar más fluido para los CSHCN, asegurando que reciban el apoyo educativo necesario después de la hospitalización.

El estudio, en el que participan padres, expacientes y profesionales de la rehabilitación, destaca la necesidad de una mejor coordinación y comunicación para facilitar la transición sin problemas de regreso a la escuela para los niños con necesidades especiales de atención médica. El artículo, titulado «Experiencias de pacientes, padres y profesionales de la salud en el proceso de transición del hospital a la comunidad después de la rehabilitación pediátrica hospitalaria entre niños con necesidades especiales de atención médica», ofrece información sobre los desafíos y las soluciones para mejorar la reinserción escolar de los niños con necesidades especiales de atención médica.

Los autores fundadores son Yu-Lun Chen, Ph.D., OTR/L; Stephanie Jiménez; Alexa Bartalotta; John O’Neill, Ph.D.; y Amanda L. Botticello, Ph.D., MPH. Claire M. Marchetta, MPH, trabaja en el Children’s Specialized Hospital.

Se llevaron a cabo grupos de discusión semiestructurados con padres (n = 12), ex pacientes (n = 20) y profesionales de rehabilitación (n = 8). «A través de un análisis detallado de temas recurrentes, identificamos tres puntos esenciales para ayudar a lograr los mejores resultados. Sin embargo, estos pasos no siempre se implementaron de manera efectiva para lograr los resultados deseados», dijo el autor principal, el Dr. Chen, científico investigador del Centro de Investigación de Resultados y Evaluación de la Fundación.

«El apoyo educativo para pacientes internados, como la instrucción y las tareas escolares, ayudó a reducir la pérdida de aprendizaje durante la hospitalización. Sin embargo, estos apoyos a veces se complicaron por demoras en las aprobaciones escolares y desafíos en la coordinación entre sistemas», dijo el Dr. Chen.

«La planificación de la transición implicó establecer los servicios necesarios para satisfacer las necesidades educativas y de atención médica de los niños con discapacidad intelectual en el momento del reingreso a la escuela, aunque las familias indicaron que la información y la orientación limitadas eran las principales barreras», explicó. Proporcionar información clara y accesible a las familias sobre los procesos de transición es particularmente crucial para quienes se enfrentan a problemas de salud recientemente adquiridos, aunque las familias destacaron la falta de información y orientación como barreras importantes para una planificación eficaz de la transición.

«Por último, el apoyo continuo después del alta fue esencial, y muchos participantes recomendaron una reevaluación y un ajuste de los planes de transición para tener en cuenta la evolución de las necesidades educativas y de desarrollo. Sin embargo, estos apoyos a veces se vieron obstaculizados por demoras en las aprobaciones escolares y problemas de coordinación entre los sistemas de atención médica y educativos», concluyó el Dr. Chen.

El estudio destacó la necesidad urgente de mejorar la comunicación entre médicos y educadores, brindar información integral a las familias y garantizar un seguimiento a largo plazo de las cambiantes necesidades educativas de los CSHCN después de la rehabilitación.

Proporcionado por la Fundación Kessler