Redacción
Las mujeres son mayoría en la universidad (54%) y en cada uno de sus niveles: grado, máster y doctorado. Aprueban más que los hombres, con mejores notas y abandonan menos las carreras. En este escenario, que muestra los pasos de gigante dados por las mujeres españolas en los últimos 50 años, cuando aún apenas visitaban los campus, hay aún vacíos que conquistar: son minoría en las carreras Steam (Ciencias, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas).
Gemma Fargas, vicerrectora de Responsabilidad Social e Igualdad de una de las universidades tecnológicas punteras en España, la Universitat Politècnica de Catalunya (UPC), explica que las chicas con promedios en matemáticas muy altos no escogen ingeniería y, en cambio, chicos con medias más bajas sí optan por carreras tecnológicas. En los últimos años se ha notado un ligero repunte en la matriculación de mujeres en los grados de ingeniería de la UPC, una tendencia que, confía, anuncie el inicio de una transformación mayor hacia la igualdad. Y ello estaría en consonancia con el trabajo que las profesoras y estudiantes hacen en las escuelas con niñas pequeñas, justo cuando empiezan a forjarse las elecciones vitales y las opciones profesionales.
¿Aumenta la presencia de estudiantes mujeres en la UPC?
Sí, actualmente, las alumnas representan es del 27% del alumnado total, lo que significa un alza de dos puntos respecto al curso 2012-2013. En máster es un poco mayor (ha pasado del 29% al 32%). Pero var ver nuevas tendencias tenemos que fijarnos en las matrículas de nuevo ingreso, las estudiantes de 18 años. Este curso ya son del 29,3%. Es verdad que para llegar al 50% falta mucho, pero estamos en el camino.
No todas las carreras tienen los mismos promedios, ¿no?
Hay grados, como los de óptica, en los que hay más chicas que chicos. En biomédica y química hay bastante igualdad. En cambio, en informática y telecomunicaciones aún estamos en porcentajes bajos, creciendo, pero bajos. En el curso 2012-2013 las chicas eran un 8% y ahora son el 13%. En máster se ha dado un salto mayor, del 18% al 25%. Ahora bien, las matrículas de nuevo ingreso no han aumentado.
¿Por qué no eligen estos grados si tienen aptitudes para ellos?
No hay una respuesta única a esta pregunta. Básicamente es una cuestión cultural. Para empezar, nos faltan referentes femeninas, pero no referentes de hace siglos, sino chicas actuales. Las niñas deben poder mirarse en mujeres tecnológicas y sentir que lo que hacen es valioso y útil, y por lo tanto ellas también quieren hacerlo. Y hay pocos modelos. La UPC está llevando investigadoras a las escuelas para que expliquen su trabajo y las niñas lo vean. Por otra parte, aún pesan los estereotipos sociales según los cuales los roles femeninos están asociados al cuidado de las personas. Llevamos siglos con ellos y nos va a costar deshacerlos. Necesitamos el esfuerzo de toda la sociedad para ello y los medios de comunicación son también esenciales.
¿Cree que conocen bien la profesión?
Este es otro tema importante. Cuando planteamos a las niñas y niños de una escuela qué creen que hace un ingeniero no nos dan una respuesta clara. Hablan de la ingeniería de coches o de cohetes… pero nada que tenga que ver con la tecnología más aplicada. En su imaginario, el ingeniero es el friki de las películas (casi siempre hombre) encerrado en casa con el ordenador. Y, claro, ¿quién elegiría ser así? En cambio, saber el impacto que tiene la tecnología les motivaría. Por eso es importante la labor pedagógica. Hay que explicarles que, ahora, durante la pandemia, la tecnología ha mejorado la calidad de vida de las personas porque les ha permitido teletrabajar y comunicarse a distancia con la familia y los amigos. Y luego hay que trabajar también con las escuelas y las familias, para que les ayuden a sentirse libres a tomar la opción que desean.
¿Es verdad que a las chicas no les gusta competir?
Discrepo. Yo he estado en torneos de programación y robots con niños pequeños y no veo diferencias entre unos y otras. Ahora bien, puede que pierdan interés si a lo largo de su crecimiento asumen el rol clásico de mujer.
Muchos padres apuntan a sus hijos a cursos de programación. ¿Cree que eso es necesario?
Sin duda enriquece la manera en la que tomamos decisiones. Es una forma diferente de entrenar el cerebro, es un lenguaje como las matemáticas o la música. Da más recursos para resolver situaciones. Esta estructura mental enriquece tu forma de estar en el mundo.
