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Concurso de ortografía de los primeros ministros: roles de género evidentes en la ortografía y la escritura

Concurso de ortografía de los primeros ministros: roles de género evidentes en la ortografía y la escritura | Noticias de Buenaventura, Colombia y el Mundo

Las habilidades de ortografía y escritura de los estudiantes siguen los estereotipos de género al pie de la letra, según muestra la investigación.

El análisis de más de 150.000 muestras de escritura de niños y niñas de 3 a 7 años ha revelado que es más probable que los niños escriban sobre temas «basados ​​en la acción», como deportes, violencia y videojuegos.

Mientras tanto, escribir sobre relaciones era más común entre las estudiantes.

Las niñas siguen siendo más competentes en ortografía que los niños en todos los niveles a pesar de que la cantidad de errores ortográficos disminuye con el tiempo, pero la brecha se amplía aún más en el año 7, cuando las niñas continúan mejorando mientras que los niños muestran un aumento en los errores en comparación con años anteriores.

El informe Language Gap más reciente encontró que el interés de los niños por escribir disminuyó con el tiempo, lo que limitó su vocabulario y su dominio de la ortografía.

La autora del informe y profesora de educación en la Universidad de Flinders, Anne Bayetto, dijo que los intereses y habilidades de género eran evidentes en todos los niveles del año.

“Las chicas tendían a escribir un vocabulario que estaba más orientado a lo doméstico y hablaban más sobre tiempos pasados ​​pasivos en relación con el hogar, la familia y los amigos, mientras que los chicos tienden a escribir más sobre deportes activos y ocio, competiciones sobre lucha y tecnología”, dijo.

“Los niños escribían con mayor entusiasmo sobre actividades competitivas, resolvían asuntos con violencia, en lugar de usar conversaciones y resoluciones para llegar a una postura acordada.

Ella dijo que los niños experimentaron presiones sociales para ignorar el aprendizaje, lo que tuvo un efecto continuo en su rendimiento académico.

Los estudios internacionales también han demostrado que las niñas adquieren habilidades lingüísticas más rápido que los niños.

“Los niños a menudo sienten la presión social de su grupo de compañeros para no mostrar públicamente su conocimiento. Esto hace que muchos niños eviten participar en discusiones en clase, que es un momento crítico para que los alumnos utilicen su vocabulario.

“Al no participar con tanta frecuencia en clase, los niños no adquieren esta práctica de usar nuevas palabras, lo que limita el tamaño de su vocabulario”.

Las palabras ‘matar’ y ‘muerte’ aparecían exponencialmente con más frecuencia en la escritura de los niños que en la de las niñas.

También es mucho más probable que utilicen las palabras «golpe» y «puñetazo» en sus escritos.

La experta en ortografía de la Universidad de Canberra, la Dra. Tessa Daffern, dijo que la ortografía es un elemento fundamental en la educación de un niño, especialmente cuando se trata de aprender a leer y escribir.

“Los estudiantes que son buenos en ortografía tienden a usar una gama más amplia de palabras en sus escritos y no se detienen con tanta frecuencia para pensar en la ortografía de las palabras mientras escriben”, dijo.

“Como resultado, pueden centrar su atención en otros aspectos muy importantes de la escritura”.

El director de la Escuela Primaria Port Melbourne, Rohan Cooper, dijo que los estudiantes de la escuela practicaban la ortografía constantemente porque la habilidad se traducía en su lectura y escritura.

“Es una habilidad fundamental. Se relaciona mucho con el aprendizaje de la alfabetización en todos los ámbitos, ya sea leyendo, escribiendo o creando historias. Tener una buena ortografía puede desbloquear mucho potencial para crear historias”, dijo.

Publicado originalmente como Cómo los niños y las niñas promueven los estereotipos de género en la ortografía y la escritura

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