Redacción
El futuro influye en el presente tanto como el pasado.
Nietzsche.
La filosofía fue creada para la escuela, pues, si se mira hacia atrás, todos los grandes filósofos ejercieron la docencia básicamente, por lo que la filosofía siempre ha estado ligada a la academia y por ende a su currículo. Desde los tiempos más remotos de la existencia humana han estado presentes los conceptos de filosofía y educación.
La filosofía en general da una visión extensiva de la realidad apoyada por argumentos que brindan un análisis y clasificación conceptual; sin embargo, tiene únicamente un trato lingüístico que intenta darle significado a cuestionamientos, pero no pretende comprobarlos de modo práctico. A diferencia de la filosofía de la educación, tiene un sentido más práctico debido a que analiza el lenguaje de la teoría y la práctica educativa. Esto implica, como menciona Villalpando (1992), que la filosofía de la educación es una reflexión metódica para solucionar los problemas que plantea la realidad educativa.
Las reformas han estado, sin duda, influidas por el momento histórico y el pensamiento predominante en cada momento. Hoy mismo se puede observar el debate que se origina por los grandes cambios producidos debido al pensamiento globalizado y su natural influencia en el tema educativo. La tremenda revolución tecnológica ha venido también a configurar un nuevo modo de concebir la educación con el acceso a las nuevas tecnologías que permiten una realidad virtual antes inconcebible.
Según Fullat (2000) la educación también ha quedado impactada por la realidad en la que se encuentra la sociedad en la que converge, por lo tanto, los ideales y cambios que se han presentado en toda la historia hasta la actualidad dependen de los cambios culturales, sociales y económicos para determinar el planteamiento educativo, sistema, métodos y técnicas que fomenten un acercamiento a ese ideal para cubrir a su vez las necesidades y demandas de la sociedad.
En la actualidad se han modificado los ambientes de aprendizaje, ya que anteriormente se consideraba la infraestructura del plantel como único lugar en el cual se podría aprender, pero ahora, al centrar la educación en el alumno, se consideran además las necesidades de éste, permitiendo que el aprendizaje suceda tanto de modo presencial como virtual o móvil, usando tecnología e internet. Lo anterior da lugar a que haya mejores ambientes de aprendizaje, que van más allá de lo pedagógico, y que consideran una formación de la sociedad del conocimiento con una visión multidisciplinaria.
Un claro ejemplo de esto es la forma como se imparte la docencia en las diferentes universidades y centros educativos en la actualidad, ya que hace algunos años nadie hubiera creído posible que la educación asincrónica y a distancia pudiera tener tanto auge, y que es, entre otros, el resultado de las demandas de la era de la tecnología en la actualidad. También se han modificado los criterios que buscan definir, explicar y aplicar correctamente la educación, esta tarea ha resultado tan compleja que hoy día aún no existe un consenso absoluto. Lo que resulta muy claro, es que la visión del propósito de esta es tan variable como las culturas, los pensamientos, las costumbres y los intereses que hay en el mundo.
El momento histórico en que vivimos es absolutamente trascendental en la reflexión filosófica sobre educación, ya que está condicionado a la influencia cultural, social, económica y política.
La reforma ideal es aquella que resuelve las exigencias de la sociedad que las invoca. Los métodos han variado tanto como las necesidades educativas. El contexto actual donde la modernidad tecnológica aceleró las comunicaciones y la información permite hacer una profunda reflexión sobre cuáles son las exigencias sociales en materia educativa. El análisis histórico de la misma reflexión nos dará las respuestas acertadas que identifiquen las deficiencias y aciertos de los métodos propuestos.
- Referencias
- Fullat i Genis, O. (2000). Filosofía de la educación. Madrid, España: Editorial Síntesis, S.A.
- Juan Manuel Villalpando. (1992). Filosofía de la Educación. México, D.F.: Porrúa. Capítulo 2: La
- dimensión histórica de la reflexión filosófica acerca de la educación, pp. 21-56. ISBN 968 432-136-8.
- Moore, T.W. (2009). Filosofía de la educación. México, D.F.: Edt. Trillas.
- Tedesco, J. (2000). Educar en la sociedad del conocimiento. Argentina: Fondo de Cultura Económica.
