Los Niños Hablan Más Sobre Los Pensamientos Y Emociones De Los Demás Cuando Juegan Con Muñecas Que Con IPads

Si su hijo está aburrido, puede ser tentador entregarle el iPad, pero un nuevo estudio puede alentarlo a buscar una muñeca en su lugar.

Investigadores de la Universidad de Cardiff han revelado que los niños hablan más sobre los pensamientos y emociones de los demás cuando juegan con muñecas que con dispositivos electrónicos.

Según el equipo, hablar sobre los estados internos de los demás les permite a los niños practicar habilidades sociales clave y es beneficioso para el desarrollo emocional.

La Dra. Sarah Gerson, quien dirigió el estudio, dijo: «Cuando los niños crean mundos imaginarios y juegos de roles con muñecas, primero se comunican en voz alta y luego internalizan el mensaje sobre los pensamientos, emociones y sentimientos de los demás».

«Esto puede tener efectos positivos a largo plazo en los niños, como impulsar tasas más altas de procesamiento social y emocional y desarrollar habilidades sociales como la empatía que pueden internalizarse para construir y formar hábitos de por vida».

En el estudio, que fue encargado por Barbie, los investigadores se propusieron comprender los efectos de jugar con diferentes juguetes y objetos en el «lenguaje de estado interno» (ISL).

El Dr. Gerson explicó: «Esto es cuando los niños hablan en voz alta sobre lo que están pensando y sintiendo, y luego se internaliza a medida que crecen».

El lenguaje del estado interno puede indicar que el niño está pensando en los pensamientos, las emociones y lo que otras personas saben.

«Estas son habilidades que son realmente importantes para interactuar con otras personas, aprender de otras personas y navegar todo tipo de situaciones sociales».

Los investigadores observaron a 33 niños y niñas de entre 4 y 8 años mientras jugaban con una muñeca Barbie o una tableta, tanto solos como con otra persona presente.

Usando un equipo funcional de espectroscopia de infrarrojo cercano, el equipo también pudo estudiar la actividad cerebral de los niños durante el experimento.

Sus observaciones revelaron que jugar con muñecas provocó más ISL.

«Los niños de nuestro estudio representaron roles con las muñecas, lo que fue una buena señal de que están practicando las habilidades sociales que usarían con otras personas», explicó el Dr. Gerson.

Por el contrario, cuando jugaban en la tableta, los niños hablaban de los personajes del juego, pero no representaban sus roles.

Mientras los niños usaban ISL, los escáneres cerebrales también mostraron un aumento de la actividad cerebral en el surco temporal superior posterior (pSTS).

«Descubrimos que cuando usan este lenguaje de estado interno, donde fingen que las muñecas tienen pensamientos y sentimientos, su actividad cerebral en una región llamada surco temporal superior posterior, que está involucrada en el desarrollo del procesamiento social y emocional. habilidades- está más comprometida y presente’, agregó el Dr. Gerson.

«Entonces podemos ver, tanto a nivel cerebral como de lenguaje, que están practicando este tipo de habilidades».

Esto se aplicaba tanto a niñas como a niños, lo que indica que jugar con muñecas puede ser beneficioso para todos los niños.

Los investigadores sugieren que jugar con muñecas puede brindarles a los niños la oportunidad de emular escenas e interacciones de su vida diaria, como lo que ven hacer a sus padres o maestros.

«Los padres a menudo piensan: «¿Qué será educativo para mi hijo?», concluyó el Dr. Gerson.

‘Olvidamos que para aprender y construir sobre esa educación, necesitas algunos cimientos para comprender a otras personas e interactuar con otras personas.

‘Si estás en un salón de clases, pero no puedes interactuar bien con tus compañeros y tu maestro, entonces no podrás aprender mucho.

«Entonces, desarrollar esas habilidades sociales es un conjunto de habilidades de por vida realmente importante que es fundamental, además de la educación clásica basada en contenido».