El juego de mesa desarrollado por científicos está ganando aplausos por inspirar a los estudiantes a considerar carreras STEM

Un equipo de científicos y un especialista en juegos diseñaron «Diamond: The Game», un juego de mesa desarrollado para brindar a los estudiantes de secundaria la oportunidad de explorar una amplia gama de carreras y temas científicos STEM. Esto se logra a través de la experiencia de primera mano de los diferentes aspectos del trabajo en la investigación científica y la vida como científico y muestra cómo la investigación en una instalación como Diamond sustenta la ciencia exitosa. Su artículo, «Diamond: The Game: un juego de mesa para estudiantes de secundaria que promueve carreras y experiencias científicas», se publicará en la revista. Investigación para todos el 30 de junio de 2022.

El Dr. Mark Basham y la Dra. Claire Murray del sincrotrón nacional Diamond Light Source del Reino Unido y el Dr. Matthew Dunstan de la Universidad de Cambridge crearon el juego para 2-5 jugadores. Dura entre 20-30 minutos y es para mayores de 10 años. Pone a los estudiantes directamente en el papel de un investigador en Diamond, visitando diferentes líneas de luz (laboratorios) para avanzar en una amplia gama de proyectos científicos en física, química, herencia cultural y más.

La Dra. Claire Murray explica: «Los juegos de mesa pueden ser herramientas poderosas, reutilizables y entretenidas para involucrar directamente a los estudiantes y al público en la investigación científica. Transmitir ciencia de vanguardia a través del juego no es trivial, y el poder de los juegos para estimular la curiosidad y la conversación independientes no debe subestimarse. Sin embargo, esto requiere una cuidadosa consideración de la mecánica, los mensajes y la accesibilidad para cumplir con éxito este objetivo. Ya sea la variedad de la ciencia que existe, el valor oportuno de una colaboración vital, la decepción de un experimento fallido o Gracias por la ayuda de un amable científico del personal, el juego pone a los estudiantes directamente en la acción y los alienta a tomar sus propias decisiones sobre qué tipo de científico quieren ser».

El Dr. Matt Dunstan dice: «Es importante crear herramientas y recursos para involucrar a las comunidades desatendidas, pero es difícil lograr el diseño inclusivo perfecto. Por lo tanto, el equipo probó esto con diferentes grupos para hacerlo lo más accesible posible. Fundamentalmente, encontramos el Los elementos naturales para crear un juego divertido e inclusivo, capaz de jugarse en el aula, requerían un enfoque claro en los mensajes clave. Sin embargo, es esencial señalar que estas consideraciones mejoraron en gran medida la experiencia para los estudiantes, los maestros y el juego de mesa. repartidor de actividades».

Un aspecto clave del juego, explica el Dr. Basham, era la necesidad de hablar sobre la realidad de ser un científico. «El juego normaliza el fracaso como un proceso clave en la ciencia, pero esto fue inesperado para muchos de nuestros jugadores. El papel del fracaso en la ciencia puede ser increíblemente poderoso y, de hecho, es necesario para mejorar la alfabetización científica en el hogar, la escuela y más allá. Además, muchos jugadores en nuestra encuesta se sorprendieron al encontrar que la colaboración es un elemento tan importante en el juego. El trabajo en equipo sustenta el 99% de la ciencia moderna, por lo que este malentendido sobre las habilidades involucradas en las carreras científicas en estos grupos de edad es muy preocupante».

El equipo probó el juego con 222 estudiantes, muchos de los cuales visitaban Diamond en uno de sus días de puertas abiertas o cuando el Dr. Mark Basham visitaba las escuelas locales. Desafíos como las pandemias dificultan mucho la participación pública. Sin embargo, la creatividad y una respuesta rápida pueden brindar nuevas oportunidades y rutas para el compromiso. En julio de 2020, crearon y lanzaron una versión gratuita para imprimir y jugar, que ha tenido más de 14 000 jugadores de más de 30 países, distribuida en línea y mediante contacto directo a través de las escuelas. Ahora se está distribuyendo una versión en caja del juego a 100 escuelas del Reino Unido en áreas desatendidas a través de una subvención del premio STFC Sparks. La Srta. Greenwood, maestra de lectura que revisa el juego, dice: «Un juego fantástico para despertar el espíritu científico en todos nuestros jóvenes. Instrucciones y planes de lecciones fáciles de seguir. Una victoria fácil para los maestros ocupados en todas las etapas clave».

El juego se desarrolló de acuerdo con el programa de compromiso público de Diamond, que promueve activamente carreras en STEM para estudiantes de nivel secundario que pueden visitar las instalaciones y ver su plan de estudios científico en acción. Por lo tanto, el objetivo del juego era crear una opción de participación para las escuelas que no pudieron visitar las instalaciones. Esto se volvió aún más importante con el advenimiento de la pandemia. El equipo dice que el potencial de un recurso como este para funcionar tanto en entornos formales como informales lo convierte en una herramienta valiosa en múltiples entornos de aprendizaje, especialmente porque hay evidencia de que los niños a partir de los siete años toman decisiones que limitan su carrera.

Este documento muestra un enfoque de juego que podría ser adaptado por educadores, profesionales de la educación o entusiastas de las materias para cubrir cualquier tema de estudio deseado, es decir, no se limita a las materias STEM y podría transferirse a un plan de estudios más amplio. Diamond: The Game refleja la naturaleza interdisciplinaria de la ciencia que se lleva a cabo en una instalación como el sincrotrón Diamond y cómo sustenta el trabajo en todo, desde fragmentos de la pintura de Homero de Rembrandt hasta la detección de drogas COVID-19 y la degradación del buque de guerra Tudor «Mary Rose». y mucho más.

Los autores explican que el énfasis en las carreras científicas fue particularmente importante luego de las discusiones con asesores de carreras que estaban interesados ​​en la oportunidad de explorar una variedad de carreras científicas y su interdisciplinariedad, en línea con los puntos de referencia de buena orientación profesional de Gatsby. [Holman 2013]. El equipo decidió abordar esto directamente en su juego de mesa destacando la colaboración y conectando a cada científico en el juego con múltiples temas científicos.

«El mismo informe destacó el poder de capacitar a los estudiantes para que se imaginen a sí mismos como científicos al compartir las muchas formas en que puede ser un científico. Esto es difícil de lograr a través de una comprensión estrecha de las carreras potenciales, lo que naturalmente resultará en una aceptación limitada de la ciencia. materias en la escuela secundaria. A su vez, esto reducirá el capital científico, una herramienta conceptual para medir la exposición y el conocimiento de la ciencia de un individuo, aún más para las generaciones futuras. Un problema adicional es que la percepción de (la falta de) el éxito científico, el fracaso y la colaboración contribuir a la creencia de que la ciencia es para una élite. Al presentar a los estudiantes estos conceptos desde el principio, esperamos desestigmatizar el fracaso y la colaboración, que son elementos esenciales de la carrera de todo científico», añade el Dr. Murray.

El documento describe cómo el desarrollo de Diamond: The Game ha demostrado el valor del uso de juegos con fines educativos, destacando su capacidad para colocar a los participantes como agentes activos de su aprendizaje dentro del entorno y el contenido elegidos. En este caso, los estudiantes se enfrentaron directamente con los altibajos emocionales de realizar experimentos científicos en una instalación nacional a gran escala, lo que a su vez cuestiona directamente sus percepciones sobre su propia aptitud para las carreras STEM y lo que realmente implica ser científico.

El Dr. Basham concluye: «A través del juego, los participantes pudieron considerar la amplitud completa de las diferentes disciplinas científicas que utilizan Diamond, la interdisciplinariedad de los problemas científicos globales, la naturaleza del fracaso y el éxito en los experimentos, y la gama más amplia de personas que trabajar en una instalación como esta para asegurar su buen funcionamiento. Estas percepciones cambiantes son evidentes en los datos de la encuesta, donde hay un aumento en el número de estudiantes que considerarían una carrera de ciencias o ingeniería después de jugar el juego, así como un aumento en el número de estudiantes que ven la ciencia en su vida diaria».